{"id":18,"date":"2020-09-21T21:09:39","date_gmt":"2020-09-21T21:09:39","guid":{"rendered":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/?p=18"},"modified":"2021-02-19T14:57:56","modified_gmt":"2021-02-19T14:57:56","slug":"ensino-a-distancia-um-cavalo-de-troia-em-meio-a-pandemia-de-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/?p=18","title":{"rendered":"Ensino a Dist\u00e2ncia: um Cavalo de Troia em meio \u00e0 pandemia de Covid-19"},"content":{"rendered":"\n

Se\u00e7\u00e3o de Trabalhadores da Educa\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n\n\n\n

Em meio a pandemia de Covid-19, a Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o de Santa Catarina (SED-SC) se apressa para implementar as \u201catividades n\u00e3o-presenciais\u201d e supostamente salvar o ano letivo de 2020. Essa pressa se manifesta em delibera\u00e7\u00f5es feitas pelo WhatsApp da noite para o dia \u2013 literalmente \u2013 e no completo atropelo da gest\u00e3o democr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 nos primeiros dias de suspens\u00e3o, a SED atacou os trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o e dos alunos ao antecipar 15 dias do recesso de julho. O recesso \u00e9 um per\u00edodo de descanso das atividades escolares para que possamos viajar, reunir amigos, encontrar familiares, o que \u00e9 absolutamente diferente de uma quarentena em que devemos ficar em casa sem contato com ningu\u00e9m!<\/p>\n\n\n\n

Agora a SED quer que voltemos \u00e0s aulas \u201ca todo vapor\u201d, com atividades n\u00e3o presenciais, decis\u00e3o que foi tomada de forma totalmente arbitr\u00e1ria, de cima para baixo, e sem nenhuma consulta \u00e0 comunidade escolar. A gest\u00e3o democr\u00e1tica foi esquecida num piscar de olhos e as decis\u00f5es da SED vem sendo acatadas de forma acr\u00edtica pelos gestores da praticamente todas as escolas do estado e inclusive por parte do professorado.<\/p>\n\n\n\n

N\u00f3s, professoras e professores, n\u00e3o devemos jamais esquecer que n\u00e3o somos burocratas de estado. Nosso trabalho \u00e9 pedag\u00f3gico e nosso compromisso \u00e9 com a educa\u00e7\u00e3o, com o processo de ensino-aprendizagem de nossos alunos, e isso n\u00e3o se resolve com decretos ou simplesmente com a ado\u00e7\u00e3o de ferramentas tecnol\u00f3gicas. N\u00e3o podemos naturalizar essas medidas de exce\u00e7\u00e3o, precisamos ter calma e analisar de forma cr\u00edtica os impactos que as aulas n\u00e3o-presenciais ter\u00e3o, tanto em nossas condi\u00e7\u00f5es de trabalho quanto no processo de ensino-aprendizagem. about:blank Report this ad<\/p>\n\n\n\n

1. Desigualdade de condi\u00e7\u00f5es materiais<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Uma primeira quest\u00e3o a ser considerada \u00e9 as condi\u00e7\u00f5es materiais para aplica\u00e7\u00e3o deste modelo. Segundo os dados da pr\u00f3pria SED, 42% dos estudantes n\u00e3o possuem computador e 18% n\u00e3o possuem acesso \u00e0 internet<\/strong> em casa. No caso dos professores, 8% de todo o magist\u00e9rio estadual n\u00e3o tem acesso \u00e0 internet<\/strong>. Apenas esses dados j\u00e1 demostram que as atividades n\u00e3o-presenciais n\u00e3o conseguem atingir todos os estudantes da rede, rompendo com a universalidade do ensino, al\u00e9m de tamb\u00e9m impossibilitar uma parcela do professorado de ministrar suas atividades on-line.<\/p>\n\n\n\n

A alternativa da SED para contornar isso \u00e9 entregar o material f\u00edsico nas escolas ou entregar nas casas. Ambas as alternativas colocam em risco alunos, familiares e trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o, pois na pr\u00e1tica \u00e9 a flexibiliza\u00e7\u00e3o do isolamento social. Al\u00e9m disso, devemos considerar o manuseio do material que passa de m\u00e3o em m\u00e3o. O governo diz, por\u00e9m, que tudo isso ser\u00e1 realizado dentro dos protocolos de higieniza\u00e7\u00e3o, mas a verdade \u00e9 que nenhum de n\u00f3s estamos habituados a realizar.<\/p>\n\n\n\n

Isso significa ainda um aprofundamento da desigualdade, visto que os alunos mais pobres ser\u00e3o os mais prejudicados e tamb\u00e9m ter\u00e3o maior risco de contamina\u00e7\u00e3o ao terem que ir \u00e0 escola para receber as atividades.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, esse modelo representa a \u201cuberiza\u00e7\u00e3o\u201d do trabalho docente, j\u00e1 que somos n\u00f3s mesmos (e tamb\u00e9m os alunos) que teremos que arcar com os custos do nosso trabalho, utilizando nossos pr\u00f3prios recursos e nossos equipamentos pessoais.<\/p>\n\n\n\n

2. Qualifica\u00e7\u00e3o \u00e0s pressas<\/strong> about:blank Report this ad<\/p>\n\n\n\n

Uma segunda quest\u00e3o \u00e9 a qualifica\u00e7\u00e3o de professores e alunos para a utiliza\u00e7\u00e3o das plataformas digitais. A SED quer que aprendamos em tempo recorde as novas ferramentas. Tudo isso implica em uma din\u00e2mica de atividade absolutamente diferente da din\u00e2mica em sala de aula. Todo o conte\u00fado dever\u00e1 ser adaptado para as plataformas digitais, o que tamb\u00e9m exigem uma qualifica\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para os professores na elabora\u00e7\u00e3o dessas atividades. Se muitos professores j\u00e1 se complicam com os conhecidos projetores, imagina com um programa que deveremos aprender a utilizar em uma semana! Se considerarmos que muitos professores n\u00e3o se atualizam acerca de conte\u00fados que tangenciam seu trabalho, dada a precariza\u00e7\u00e3o da carreira docente, carregar\u00e3o ainda um outro problema, agora de ordem tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Isso tamb\u00e9m impacta nos alunos e familiares. Estes ter\u00e3o que aprender o manuseio destas ferramentas em casa, sem quase nenhuma orienta\u00e7\u00e3o. Se houver dificuldades no manuseio, problemas com os aparelhos eletr\u00f4nicos ou com a internet, como ser\u00e1? Ser\u00e3o os alunos os maiores prejudicados por qualquer problema t\u00e9cnico.<\/p>\n\n\n\n

Para al\u00e9m dessas quest\u00f5es de ordem material e t\u00e9cnica, devemos analisar criticamente o pr\u00f3prio modelo de Educa\u00e7\u00e3o a Dist\u00e2ncia, considerando seus impactos pedag\u00f3gicos, suas consequ\u00eancias na rela\u00e7\u00e3o professor-aluno, e tamb\u00e9m o pr\u00f3prio interesse das empresas que ofertam as ferramentas para o ensino on-line.<\/p>\n\n\n\n

3. Ensino n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 conte\u00fado.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quando falamos de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o falamos apenas de conte\u00fado, o processo de aprendizagem envolve uma s\u00e9ria de rela\u00e7\u00f5es. Presencialmente os alunos tem rela\u00e7\u00e3o direta com os professores, seja dentro ou fora da sala, intera\u00e7\u00e3o nas salas de aula, rela\u00e7\u00e3o com o espa\u00e7o da escola, com a biblioteca, com seus colegas, com outros trabalhadores da escola. Os alunos fazem trabalho em grupo, socializam na hora do intervalo, fazem atividade f\u00edsica, enfim, \u00e9 um ambiente totalmente diferente de uma classroom<\/em> (sala de aula) do ambiente virtual. about:blank Report this ad<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 importante dizer que n\u00e3o somos contr\u00e1rios \u00e0 utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias e de meios virtuais de atividade, mas tamb\u00e9m \u00e9 importante lembrar que na hist\u00f3ria do capitalismo, a \u201cmoderniza\u00e7\u00e3o\u201d do trabalho geralmente significa a substitui\u00e7\u00e3o do trabalho humano e n\u00e3o a sua facilita\u00e7\u00e3o. Quando se considera que uma simples vide-aula pode substituir o professor e a escola, abrimos espa\u00e7o para que nosso trabalho se torne in\u00fatil. Mesmo para a produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fados virtuais o professor pode ser substitu\u00eddo, pois o ambiente virtual n\u00e3o \u00e9 uma sala de aula real, ministrar uma aula para 35 alunos em uma sala \u00e9 diferente de gravar um v\u00eddeo.<\/p>\n\n\n\n

O trabalho docente j\u00e1 mudou muito nos \u00faltimos anos, por exemplo, com substitui\u00e7\u00e3o do velho mime\u00f3grafo, com a utiliza\u00e7\u00e3o de projetores para passar slides, filmes, document\u00e1rios, disponibiliza\u00e7\u00e3o de livros virtuais, plataforma professor on-line, etc. \u00c9 um mito dizer que o trabalho docente \u00e9 \u201carcaico\u201d e o mesmo que a d\u00e9cadas atr\u00e1s. A diferen\u00e7a, por\u00e9m, \u00e9 como e por quem s\u00e3o aplicadas essas novas tecnologias<\/strong>. S\u00e3o aplicadas por n\u00f3s, professoras e professores, na medida de nossas necessidades? Ou por decretos da burocracia estatal em parceria com grandes empresas de produ\u00e7\u00e3o de conte\u00fado educacional?<\/p>\n\n\n\n

O que de fato \u00e9 arcaico \u00e9 considerar a forma\u00e7\u00e3o humana como simples transmiss\u00e3o de conte\u00fado, achando que o processo de ensino-aprendizagem pode ser feito por m\u00e1quinas, afinal, \u00e9 s\u00f3 passar um conte\u00fado apostilado, controlar falta e aplicar avalia\u00e7\u00e3o. Essa concep\u00e7\u00e3o \u00e9 a morte de qualquer forma\u00e7\u00e3o humana.<\/p>\n\n\n\n

4. Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 Dist\u00e2ncia, um projeto para o futuro.<\/strong> about:blank Report this ad<\/p>\n\n\n\n

Como disse o secret\u00e1rio estadual de educa\u00e7\u00e3o, Natalino Uggioni, a SED vem aplicando o EaD como medida emergencial devido \u00e0 crise do coronav\u00edrus, mas que trabalham pensando na futura inser\u00e7\u00e3o destas plataformas no trabalho cotidiano do corpo docente. Neste sentido, a pandemia tem se tornado um terreno f\u00e9rtil para as grandes empresas do mercado de tecnologia digital, conhecidas como as cinco grandes do BigData<\/em> (Google, Apple, Facebook, Amazon e Microsoft).<\/p>\n\n\n\n

No ano de 2015, a SED-SC firmou parceria com a QiNetwork<\/em>, empresa representante dos servi\u00e7os da Google no estado de SC. Iniciado no ano de 2016 atrav\u00e9s de um piloto realizado em 36 escolas estaduais, o projeto Google for Education<\/em> pouco avan\u00e7ou nas escolas, muito por conta das dificuldades de infraestrutura tecnol\u00f3gica (servi\u00e7os de banda larga, equipamentos eletr\u00f4nicos) e de forma\u00e7\u00e3o de professores para a integra\u00e7\u00e3o desse modelo ao curr\u00edculo. Agora a empresa Google tem a chance de ouro para fazer avan\u00e7ar seu projeto sobre as escolas p\u00fablicas catarinenses.<\/p>\n\n\n\n

Apesar da Google permitir acesso gratuito a seus produtos, sabemos que toda empresa tem por objetivo o lucro, assim, ou o estado far\u00e1 repasse da verba p\u00fablica \u00e0s empresas, ou estas ir\u00e3o obter seu lucro por meio da venda de dados de professores e alunos. Sabemos que muitas dessas empresas utilizam a massiva quantidade de dados que recolhem para lucrar por meio da venda desses dados para utiliza\u00e7\u00e3o em propaganda direcionada. Quais s\u00e3o os termos de utiliza\u00e7\u00e3o destas plataformas virtuais? Como ir\u00e3o utilizar os dados recolhidos de professores e alunos? Nosso trabalho se tornar\u00e1 apenas mais uma forma de colher dados e gerar lucro para grandes empresas?<\/p>\n\n\n\n

Em resumo,o Estado utiliza-se desse momento de despreparo e desamparo geral para implementar medidas a muito tempo visadas pelos governos e empres\u00e1rios: a substitui\u00e7\u00e3o de professores \u2013 efetivos e contratados \u2013 por empresas privadas e suas plataformas digitais que prometem dar conta da intera\u00e7\u00e3o professor-aluno. Est\u00e3o agora nos colocando a teste para implementa\u00e7\u00e3o de um ensino pro qual n\u00e3o fomos capacitados e sem um estudo pr\u00e9vio e preciso sobre as condi\u00e7\u00f5es para efetiv\u00e1-lo. Um processo completamente absurdo e irrespons\u00e1vel! about:blank Report this ad<\/p>\n\n\n\n

Vivemos hoje um momento de grande tens\u00e3o, onde as fam\u00edlias t\u00eam in\u00fameras outras preocupa\u00e7\u00f5es em casa, como garantir seus empregos, comida para seus filhos, a sa\u00fade de seus entes, protocolos de higieniza\u00e7\u00e3o que nenhum de n\u00f3s estamos habituados. Todo um cuidado a ser promovido em condi\u00e7\u00f5es adversas. N\u00e3o s\u00e3o todas as fam\u00edlias que possuem \u00e1gua tratada, inclusive muitas comunidades sofrem com falta d\u2019\u00e1gua. S\u00e3o muitos tamb\u00e9m aqueles que fazem parte do grupo de risco, sejam profissionais da educa\u00e7\u00e3o, estudantes ou seus respectivos familiares. \u00c9 preciso que aprendamos com essa crise a li\u00e7\u00e3o mais importante: sermos respons\u00e1veis com as vidas alheias, uma responsabilidade coletiva e social.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 expl\u00edcito a preocupa\u00e7\u00e3o da SED-SC com o cumprimento das 800 horas exigidas pelo governo federal, ainda que seja de forma prec\u00e1ria. Por outro lado, a preocupa\u00e7\u00e3o das empresas \u00e9 lucrar diante da pandemia. Eles se aproveitam do estado de emerg\u00eancia na sa\u00fade p\u00fablica para preparar o leil\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica aos aplicativos de grandes empresas de tecnologia educacional.<\/p>\n\n\n\n

Se o governo e as empresas fingem que se preocupam com a educa\u00e7\u00e3o, n\u00f3s n\u00e3o podemos fingir que ensinamos enquanto nossos alunos fingem que aprendem. N\u00e3o podemos ser os funcion\u00e1rios passivos de um processo de precariza\u00e7\u00e3o das nossas condi\u00e7\u00f5es de trabalho e da educa\u00e7\u00e3o em geral. \u00c9 necess\u00e1rio que a comunidade escolar seja consultada, para que juntos possamos planejar como ser\u00e1 o ano letivo de 2020 diante da pandemia.<\/p>\n\n\n\n

N\u00f3s, do SIGA \u2013 SC, levantamos as seguintes propostas:<\/p>\n\n\n\n

1.<\/strong> Suspens\u00e3o das aulas at\u00e9 pelo menos agosto de 2020;<\/p>\n\n\n\n

2.<\/strong> Consulta \u00e0 comunidade escolar para constru\u00e7\u00e3o de um plano de retomada das atividades referentes ao ano letivo de 2020, no segundo semestre do presente ano;<\/p>\n\n\n\n

3.<\/strong> Elabora\u00e7\u00e3o de um plano de emerg\u00eancia, caso o isolamento se prolongue para al\u00e9m de agosto;<\/p>\n\n\n\n

4.<\/strong> Garantia do direito a f\u00e9rias num novo calend\u00e1rio a ser proposto ap\u00f3s cessar o per\u00edodo de isolamento necess\u00e1rio para conten\u00e7\u00e3o da pandemia provocada pela Covid-19;<\/p>\n\n\n\n

5.<\/strong> Garantia dos contratos ACT\u00b4s durante o per\u00edodo de isolamento e sua renova\u00e7\u00e3o para reposi\u00e7\u00e3o das aulas referentes ao ano letivo de 2020;<\/p>\n\n\n\n

6.<\/strong> Garantia de sal\u00e1rios e vale-alimenta\u00e7\u00e3o, a todos os servidores da educa\u00e7\u00e3o: professores, t\u00e9cnicos e terceirizados;<\/p>\n\n\n\n

7.<\/strong> Aux\u00edlio \u00e0s fam\u00edlias dos estudantes com fornecimento de cestas b\u00e1sicas durante todo o per\u00edodo de isolamento.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

\ud83c\udff4\ud83d\udea9 Sindicato Geral Aut\u00f4nomo – SC<\/strong>
E-mail:<\/strong> siga.sc@protonmail.com<\/em>
Wpp:<\/strong> (44) 98413-1493<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Se\u00e7\u00e3o de Trabalhadores da Educa\u00e7\u00e3o Em meio a pandemia de Covid-19, a Secretaria de Estado<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":19,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[6,3],"class_list":["post-18","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacao","tag-educacao","tag-trab-edu","two-columns"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=18"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":242,"href":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/18\/revisions\/242"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/19"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=18"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=18"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sigasc.lutafob.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=18"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}